고등교육

분류	[[교육]] 단계
대상	[[중등교육]] 이수자
주요 기관	[[대학교]], [[전문대학]], [[대학원]]
국제분류(ISCED)	5단계~8단계
수업 연한	2년~6년 이상 (과정별 상이)
수여 학위	[[전문학사]], [[학사]], [[석사]], [[박사]]
관련 기구	[[유네스코]], [[OECD]], [[한국교육개발원]]
한국 소관부처	[[교육부 (대한민국)\|교육부]]

== 개요 == '''고등교육'''(高等敎育, 영어: higher education, tertiary education)은 [[중등교육]]을 이수한 자를 대상으로 실시되는 교육 과정으로, 학문의 심화 연구, 전문 직업 능력의 배양, 그리고 사회가 필요로 하는 고급 인력의 양성을 주된 목적으로 한다. 일반적으로 [[대학교]], [[전문대학]], [[대학원]], [[방송통신대학]] 등의 [[고등교육기관]]에서 이루어지며, [[유네스코]]가 제정한 '''국제표준교육분류'''(ISCED)에서는 5단계(단기 고등교육)부터 8단계(박사 과정)까지를 고등교육으로 분류한다. 고등교육은 개인의 지적 성장과 직업적 역량 강화를 도모하는 동시에, 국가 경쟁력 제고와 [[사회 이동성]] 확보에 핵심적인 역할을 수행한다. 현대 [[지식기반경제]] 체제에서 고등교육의 중요성은 더욱 증대되고 있으며, 전 세계적으로 고등교육 진학률은 지속적으로 상승하는 추세를 보이고 있다. [[OECD]] 통계에 따르면 회원국의 25~34세 인구 중 고등교육 이수율 평균은 약 47%에 달하며, [[대한민국]]의 경우 약 70%를 상회하여 회원국 중 최상위권에 위치한다. 고등교육의 범주에는 학문 중심의 이론 교육뿐 아니라, [[직업교육]], [[평생교육]], [[원격교육]] 등 다양한 형태의 교육 활동이 포함된다. 최근에는 [대규모 공개 온라인 강좌], [[마이크로 학위]], [[나노 학위]] 등 새로운 교육 모델이 등장하면서 고등교육의 외연이 크게 확장되고 있다. == 역사 == === 고대 및 중세의 고등교육 === 고등교육의 기원은 고대 문명으로 거슬러 올라간다. 기원전 387년경 [[플라톤]]이 [[아테네]]에 설립한 '''[[아카데메이아]]'''는 서양 고등교육의 원형으로 간주된다. 이 기관에서는 [[철학]], [[수학]], [[천문학]] 등을 가르쳤으며, 약 900년간 존속하였다. 이후 [[아리스토텔레스]]가 설립한 '''[[리케이온]]''' 역시 체계적인 학문 연구와 교육의 장으로 기능하였다. 동양에서는 [[중국]]의 '''[태학]'''이 기원전 124년 [[한나라|전한]] 무제 시기에 설립되어 [[유교]] 경전 교육을 담당하였다. [[한국]]에서는 [[고구려]]의 '''[[태학 (고구려)|태학]]'''(372년 설립)이 최초의 고등교육기관으로 기록되며, 이어 [[통일신라]]의 '''[[국학 (신라)|국학]]'''(682년), [[고려]]의 '''[[국자감]]'''(992년) 등이 설립되었다. 중세 유럽에서는 11세기~13세기에 걸쳐 현대적 의미의 '''[[대학교|대학]]'''이 탄생하였다. 1088년에 설립된 [[볼로냐 대학교]]는 세계 최초의 대학으로 알려져 있으며, [파리 대학교], [옥스퍼드 대학교], [케임브리지 대학교] 등이 잇따라 설립되었다. 이 시기의 대학은 '''[[스콜라 철학]]'''에 기반한 교육을 실시하였으며, [[신학]], [[법학]], [[의학]], [[인문학]] 등의 학부(faculty)를 갖추었다. === 근대 고등교육의 형성 === 18세기 후반부터 19세기에 걸쳐 고등교육은 근대적 전환을 맞이하였다. 1810년 [[프로이센]]의 [[빌헬름 폰 훔볼트]]가 설립한 '''[[베를린 훔볼트 대학교]]'''는 '''연구와 교육의 통합'''이라는 혁신적 이념을 제시하여, 이후 전 세계 대학의 모범이 되었다. 이른바 '''[[훔볼트 모델]]'''은 교수가 연구를 수행하면서 동시에 학생을 지도하는 체제를 확립하였으며, 이는 현대 [[연구중심대학]]의 원형이 되었다. [[미국]]에서는 1862년 '''[[모릴법]]'''(Morrill Act)의 제정을 통해 각 주에 '''[[랜드그랜트 대학교|랜드그랜트 대학]]'''이 설립되면서 고등교육의 대중화가 시작되었다. 이 법안은 농업과 기계 공학 등 실용적 분야의 교육을 장려하였으며, [[코넬 대학교]], [[퍼듀 대학교]], [[텍사스 A&M 대학교]] 등이 이 제도를 통해 설립 또는 확대되었다. 19세기 후반에는 [존스 홉킨스 대학교]가 미국 최초의 [[연구중심대학]]으로 설립되면서 [[대학원]] 교육이 본격적으로 제도화되었다. 독일식 세미나 체제와 박사학위 과정을 도입한 이 대학의 모델은 이후 미국 전역으로 확산되었다. === 한국 고등교육의 발전 === ==== 개화기와 일제강점기 ==== 근대적 의미의 한국 고등교육은 [[개화기]]에 시작되었다. 1886년 [[배재학당]]의 설립을 시작으로 서양식 교육기관이 등장하였으며, 1905년에는 '''[[보성전문학교]]'''(현 [[고려대학교]]의 전신)와 1915년 '''[[경성전수학교]]'''(현 [[서울대학교]] 법과대학의 전신) 등 전문학교가 설립되었다. 1924년에는 [[경성제국대학]]이 일제에 의해 설립되어 한반도 최초의 근대 대학으로 기능하였으나, 이는 [[식민지]] 통치의 도구로서의 성격이 강하였다. 같은 시기 한국인에 의한 자주적 고등교육기관으로 [[연희전문학교]](현 [[연세대학교]]의 전신)가 1915년에 설립되었다. ==== 해방 이후와 고등교육의 팽창 ==== 1945년 [[광복]] 이후, [[미군정]]하에서 경성제국대학을 비롯한 여러 전문학교가 통합·개편되어 1946년 '''[[서울대학교]]'''가 설립되었다(이른바 '국대안'). 이후 [[한국전쟁]]의 혼란 속에서도 [[고등교육기관]]의 수는 꾸준히 증가하였다. 1960년대~1970년대 [[경제개발계획]] 시기에는 산업 인력 양성을 위한 고등교육의 양적 확대가 이루어졌으며, 1979년에는 '''[[졸업정원제]]'''가 도입되어 대학 입학 정원이 대폭 확대되었다. 1980년대에는 '''7·30 교육개혁'''을 통해 [[대학입학 학력고사]]가 시행되었고, 이 시기 [[전문대학]]이 정규 고등교육기관으로 자리잡았다. 1990년대에는 [대학설립준칙주의]의 시행으로 대학 설립 요건이 대폭 완화되면서 고등교육기관의 수가 급격히 증가하였다. 이 정책은 고등교육의 양적 팽창에 크게 기여하였으나, 동시에 교육의 질적 저하 문제를 야기하였다는 비판도 제기되었다. ==== 21세기: 구조개혁과 혁신 ==== 2000년대 이후 한국 고등교육은 [[저출산]] 문제에 따른 학령인구 감소라는 도전에 직면하였다. 정부는 2014년부터 '''[[대학구조개혁]]''' 정책을 추진하여 대학 정원 감축, 부실 대학 퇴출 등의 조치를 시행하였다. 2023년 기준 대한민국의 고등교육기관 수는 일반대학 190개, 전문대학 131개, 대학원 1,200여 개 등 총 400여 개에 이른다. == 고등교육의 유형과 체제 == === 기관 유형 === 고등교육기관은 그 설립 목적, 교육 내용, 수업 연한 등에 따라 다양한 유형으로 분류된다. '''[[종합대학교]]'''는 인문, 사회, 자연, 공학, 예술 등 다양한 학문 분야를 아우르는 학부와 대학원을 갖춘 기관이다. 일반적으로 4년 이상의 수업 연한을 가지며, [[학사]] 학위 이상을 수여한다. '''[[전문대학]]'''(community college, junior college)은 2년 또는 3년 과정으로 운영되며, 특정 직업 분야의 전문 인력 양성을 주된 목적으로 한다. [[전문학사]] 학위를 수여하며, 한국에서는 과거 '초급대학', '전문학교' 등으로 불렸다. '''[[대학원]]'''은 학사 학위 이상을 소지한 자를 대상으로 심화된 학문 연구와 전문 교육을 실시하는 기관이다. [[석사]] 과정(통상 2년)과 [[박사]] 과정(통상 3~5년)으로 구분되며, '''일반대학원''', '''전문대학원'''(로스쿨, 의학전문대학원 등), '''특수대학원'''으로 세분화된다. '''[[방송통신대학]]'''과 '''[[사이버대학]]'''은 [[원격교육]] 방식으로 운영되는 고등교육기관이다. [[한국방송통신대학교]]는 1972년에 설립된 국립 원격대학으로, 약 13만 명의 재학생을 보유하여 한국 최대 규모의 대학이다. === 학위 체계 === 대부분의 국가에서 고등교육은 단계별 학위 체계를 채택하고 있다. 유럽에서는 1999년 '''[[볼로냐 프로세스]]'''를 통해 학사-석사-박사의 3단계 학위 체계가 표준화되었다. '''[[전문학사]]'''(Associate degree): 2~3년 과정, 전문대학 졸업 시 수여 '''[[학사]]'''(Bachelor's degree): 4~6년 과정, 대학교 학부 졸업 시 수여 '''[[석사]]'''(Master's degree): 학사 취득 후 1~2년 과정 '''[[박사]]'''(Doctoral degree): 석사 취득 후 3~5년 과정, 학문 분야의 최고 학위 === 주요 국가의 고등교육 체제 === 각 국가는 고유한 역사적·사회적 맥락에 따라 서로 다른 고등교육 체제를 운영하고 있다. '''[[미국]]'''의 고등교육 체제는 '''[[커뮤니티 칼리지]]'''(2년제), '''[[리버럴 아츠 칼리지]]'''(4년제 학부 중심), '''[[연구중심대학]]'''(Research University) 등으로 다원화되어 있다. [[카네기 고등교육기관 분류]]에 따르면 미국에는 약 3,900개의 학위 수여 기관이 존재한다. '''[[영국]]'''은 [[옥스브리지]] 전통에 기반한 [[튜터링]] 시스템과 연구 중심 교육을 특징으로 하며, '''[[러셀 그룹]]'''이라 불리는 연구중심대학 연합체가 영국 고등교육을 주도하고 있다. '''[[독일]]'''은 '''[종합대학]'''과 '''[응용과학대학]'''의 이원 체제를 운영하며, 전통적으로 [[등록금]] 무상 정책을 유지해 왔다. '''[[일본]]'''은 [[국립대학법인]], [[공립대학]], [[사립대학]]의 3원 체제를 갖추고 있으며, [[도쿄대학]]을 비롯한 '''[[제국대학]]''' 계통의 국립대학이 연구 분야에서 강세를 보인다. == 고등교육의 기능과 목적 == === 교육 기능 === 고등교육의 가장 기본적인 기능은 '''교육'''(teaching)이다. 이는 전문 지식과 기술의 전수, [[비판적 사고]] 능력의 함양, [[창의성]] 개발 등을 포함한다. 현대 고등교육에서는 단순한 지식 전달을 넘어 '''[[역량기반교육]]'''(Competency-Based Education)이 강조되고 있으며, [문제기반학습], [[플립러닝]], [[프로젝트 학습]] 등 다양한 [[교수법]]이 도입되고 있다. === 연구 기능 === '''연구'''(research)는 고등교육, 특히 대학의 핵심 기능 중 하나이다. 대학은 [[기초과학]] 연구의 주요 수행 기관으로서, 새로운 지식의 창출과 학문의 발전에 기여한다. OECD 국가 평균으로 대학 부문은 전체 연구개발(R&D) 지출의 약 17%를 차지하며, 한국의 경우 약 9% 수준이다. 대학의 연구 성과는 [[학술지]] 논문 출판, [[특허]] 취득, [[기술이전]] 등의 형태로 사회에 환원된다. === 사회 봉사 기능 === 고등교육기관은 교육과 연구 외에도 '''사회 봉사'''(public service) 기능을 수행한다. 이는 지역사회 발전 기여, [[산학협력]], [[평생교육]] 프로그램 운영, 정책 자문 등 다양한 형태로 나타난다. 특히 최근에는 대학의 '''[[사회적 책임]]'''(University Social Responsibility)이 강조되면서, 지역사회와의 연계 및 사회 문제 해결에 대한 대학의 역할이 확대되고 있다. == 고등교육의 주요 쟁점 == === 접근성과 형평성 === 고등교육에 대한 '''접근성'''(access)과 '''형평성'''(equity)은 세계적으로 가장 중요한 교육 정책 쟁점 중 하나이다. [[세계인권선언]] 제26조는 "고등교육은 능력에 기초하여 모든 사람에게 동등하게 개방되어야 한다"고 규정하고 있다. 그러나 현실적으로 [[사회경제적 지위]], [[인종]], [[성별]], [[지역]] 등에 따른 고등교육 접근 기회의 격차는 여전히 존재한다. 한국의 경우, 높은 대학 진학률에도 불구하고 가계 소득 수준에 따른 '''[[대학 서열화]]''' 문제가 지적된다. 고소득 가정 자녀일수록 이른바 '명문대학'에 진학하는 비율이 높다는 연구 결과가 다수 보고되고 있으며, 이는 고등교육이 [[사회 이동성]]을 촉진하기보다 기존의 사회적 불평등을 재생산할 수 있다는 우려를 낳고 있다. === 등록금과 학자금 문제 === '''[[등록금]]'''은 고등교육 재정의 핵심 요소이자 사회적 논쟁의 대상이다. [[미국]]에서는 지난 40년간 대학 등록금이 물가상승률을 크게 상회하는 속도로 인상되어, 2023년 기준 사립대학 연간 등록금 평균이 약 4만 달러에 달한다. 이에 따른 '''[[학자금 대출]]''' 부담 문제가 심각한 사회적 쟁점으로 부상하였으며, 미국 전체 학자금 대출 잔액은 약 1조 7천억 달러를 초과하여 [[신용카드]] 부채를 넘어서는 수준이다. 한국에서도 2000년대 이후 등록금 문제가 주요 사회적 이슈로 대두되었다. 2011년 '''반값 등록금''' 논쟁을 거쳐 [[국가장학금]] 제도가 도입·확대되었으며, [[소득연계형 등록금]] 체제가 점진적으로 구축되었다. 한국장학재단에 따르면 국가장학금 수혜 규모는 연간 약 3조 7천억 원에 이른다. 반면, [[독일]], [[노르웨이]], [[핀란드]] 등 [[북유럽]] 국가와 일부 유럽 국가에서는 고등교육을 공공재로 간주하여 등록금 무상 또는 저렴한 수준의 등록금 정책을 유지하고 있다. === 교육의 질과 평가 === 고등교육의 '''질적 관리'''(quality assurance)는 고등교육 팽창에 따라 그 중요성이 높아지고 있다. 각국은 '''[[고등교육 인증제]]'''를 통해 교육기관과 프로그램의 질을 평가·관리하고 있으며, 한국에서는 '''[[한국대학교육협의회]]'''와 '''[[한국교육개발원]]'''이 대학 평가 업무를 수행한다. 국제적으로는 '''[[세계대학순위]]'''가 대학의 질을 비교하는 지표로 널리 활용되고 있다. 대표적인 세계대학순위로는 '''[[QS 세계대학순위]]''', '''[[타임스 고등교육 세계대학순위]]'''(THE), '''[[세계대학학술순위]]'''(ARWU, 일명 상하이 랭킹) 등이 있다. 그러나 이러한 순위 체계가 연구 성과에 과도하게 편향되어 있으며, 교육의 질을 적절히 반영하지 못한다는 비판도 존재한다. === 국제화 === 고등교육의 '''[[국제화]]'''(internationalization)는 21세기 고등교육의 핵심 트렌드 중 하나이다. [[유학생]] 수는 전 세계적으로 약 600만 명에 달하며, [[미국]], [[영국]], [[오스트레일리아]], [[캐나다]] 등이 주요 유학 목적지 국가이다. 한국은 2004년 '''Study Korea 프로젝트'''를 시작으로 외국인 유학생 유치를 적극 추진해 왔으며, 2023년 기준 국내 외국인 유학생 수는 약 18만 명을 넘어섰다. 동시에 한국인 해외 유학생 수도 약 20만 명 이상으로 추산된다. 국제화의 형태는 학생 교류뿐 아니라, [[복수학위]] 프로그램, [[해외 분교]] 설립, [[공동 연구]], 교육과정의 국제화 등 다양한 차원에서 진행되고 있다. '''[[에라스무스 프로그램]]'''(Erasmus Programme)은 유럽 내 고등교육 교류를 촉진하는 대표적인 국제 협력 프로그램이다. == 고등교육의 변화와 혁신 == === 디지털 전환 === [[정보통신기술]]의 발전은 고등교육에 근본적인 변화를 가져오고 있다. 2012년 [[스탠퍼드 대학교]]와 [[매사추세츠 공과대학교]]를 중심으로 시작된 '''[[대규모 공개 온라인 강좌]]'''(MOOC) 운동은 고등교육의 접근성을 획기적으로 확대하였다. [코세라], [에덱스], [유다시티] 등의 플랫폼은 전 세계 수억 명의 학습자에게 세계 유수 대학의 강의를 제공하고 있다. 2020년 [[코로나19]] 팬데믹은 고등교육의 디지털 전환을 급격히 가속화하였다. 전 세계 대부분의 고등교육기관이 비대면 수업으로 전환하였으며, 이 과정에서 '''[[학습관리시스템]]'''(LMS), [[화상회의]] 도구, [[에듀테크]] 솔루션 등의 활용이 보편화되었다. 팬데믹 이후에도 대면과 비대면을 결합한 '''[[하이브리드 교육]]''' 모델이 정착되는 추세이다. === 인공지능과 고등교육 === '''[[인공지능]]'''(AI) 기술의 발전은 고등교육의 교수·학습 방법, 연구 수행 방식, 행정 체계 등 전반에 걸쳐 변화를 촉발하고 있다. [[적응형 학습]] 시스템, [[AI 튜터링]], [[자동 평가]] 시스템 등이 교육 현장에 도입되고 있으며, [[ChatGPT]]와 같은 '''[[생성형 인공지능]]'''의 등장은 학술적 [[표절]], 평가 방법의 재설계, [[AI 리터러시]] 교육 등 새로운 쟁점을 야기하고 있다. 동시에, AI 시대에 필요한 인재상과 역량이 변화함에 따라, 고등교육의 교육 내용과 방법에 대한 근본적인 재검토가 이루어지고 있다. [[비판적 사고]], [[창의성]], [[협업 능력]], [[디지털 리터러시]] 등 이른바 '''미래 역량'''의 교육이 강조되고 있다. === 평생학습과 고등교육 === 고등교육은 전통적으로 18~24세의 청년층을 대상으로 하였으나, [[평균수명]]의 증가와 급속한 기술 변화로 인해 '''[[평생학습]]'''의 관점에서 고등교육을 재정의하려는 움직임이 활발하다. [마이크로 자격증], [[배지 시스템]], [[스택형 학위]](stackable credentials) 등 유연한 학위 및 자격 체계가 도입되고 있으며, 직장인 대상의 '''재교육'''(reskilling)과 '''역량 강화'''(upskilling) 프로그램이 확대되고 있다. == 영향 및 의의 == === 경제적 영향 === 고등교육은 '''[[인적자본]]''' 형성을 통해 경제 성장에 기여한다. [[인적자본론]]을 제시한 경제학자 [[게리 베커]]에 따르면, 교육에 대한 투자는 개인의 생산성을 높이고 이를 통해 경제 전체의 효율성을 향상시킨다. OECD 통계에 따르면, 고등교육 이수자의 평균 소득은 고등학교 졸업자 대비 약 48% 높으며, 실업률은 상대적으로 낮다. 거시적 차원에서 고등교육은 [[혁신]] 역량 강화, [[기술이전]], [[창업]] 촉진 등을 통해 국가 경제의 성장 동력을 제공한다. [[실리콘밸리]]의 발전이 [[스탠퍼드 대학교]]와 밀접하게 연관되어 있는 사례는 대학과 지역 경제의 상호 의존 관계를 잘 보여준다. === 사회적 영향 === 고등교육은 [[민주주의]]의 발전, [[시민의식]]의 고양, [[사회적 통합]]의 촉진 등 광범위한 사회적 영향을 미친다. 연구에 따르면 고등교육 경험자는 투표 참여율이 높고, 자원봉사 활동 참여율이 높으며, 건강 관련 행동이 더 양호한 경향을 보인다. 또한 고등교육은 다양한 배경을 가진 사람들 간의 교류를 촉진하여 [[사회적 자본]]의 형성에 기여한다. === 문화적 영향 === 대학은 [[문화]]의 생산, 보존, 전파의 중심지로서 기능한다. [[도서관]], [[박물관]], [[공연장]] 등의 문화 시설을 운영하며, 학술 출판, 예술 활동, [[문화유산]] 보존 등에 기여한다. 또한 대학 캠퍼스는 [[학생운동]], [[사회운동]] 등 사회 변혁의 거점이 되기도 하였다. == 논란 및 비평 == === 학력 인플레이션 === 고등교육의 양적 팽창에 따라 '''[[학력 인플레이션]]'''(credential inflation) 현상이 나타나고 있다. 과거에는 고등학교 졸업 학력으로 충분했던 직업에 대학 학위가 요구되는 경향이 확산되고 있으며, 이에 따라 대학 학위의 상대적 가치가 하락하고 있다는 지적이 있다. 사회학자 [[랜들 콜린스]]는 이러한 현상을 '''자격증 사회'''(credential society)라는 개념으로 비판하였다. === 학문의 자유 논쟁 === '''[[학문의 자유]]'''는 고등교육의 핵심 가치 중 하나이나, 최근 여러 나라에서 그 범위와 한계를 둘러싼 논쟁이 활발하다. 정부의 대학에 대한 정치적 개입, 기업 후원에 따른 연구의 독립성 훼손, 캠퍼스 내 [[표현의 자유]]와 [[혐오발언]]의 경계 등이 주요 쟁점으로 부상하고 있다. === 대학의 상업화 === 고등교육의 '''상업화'''(commercialization) 및 '''시장화'''(marketization) 경향에 대한 비판도 존재한다. [[신자유주의]]적 교육 정책 아래 대학이 점점 더 시장 논리에 따라 운영되고 있으며, 이로 인해 학문적 가치보다 경제적 효율성이 우선시되고 있다는 우려가 제기된다. 이는 [[인문학]]의 위기, [[비정규직]] 교수의 증가, 학생의 소비자화 등의 현상과 맞물려 있다. === 한국 고등교육의 구조적 문제 === 한국 고등교육은 몇 가지 구조적 문제를 안고 있다. 첫째, '''[[대학 서열화]]'''와 이에 따른 과도한 입시 경쟁이 [[초·중등교육]]에까지 부정적 영향을 미치고 있다. 둘째, [[수도권]]과 [[비수도권]] 간 고등교육 격차가 심화되고 있으며, 지방 대학의 경쟁력 약화와 학생 유출이 심각한 문제로 대두되고 있다. 셋째, [[저출산]]에 따른 학령인구 감소로 다수의 대학이 존립 위기에 직면하고 있으며, 2024년부터 입학 정원이 고등학교 졸업자 수를 초과하는 '''역전 현상'''이 본격화될 것으로 전망된다. == 주요 국제기구와 고등교육 == '''[[유네스코]]''': 1998년과 2009년 세계고등교육대회(WCHE)를 개최하여 고등교육의 사회적 책임, 접근성, 질 보장 등에 관한 국제적 의제를 설정하였다. '''[[OECD]]''': 「Education at a Glance」 연례 보고서를 발간하여 회원국의 고등교육 관련 통계를 비교·분석하고 있으며, [고등교육 학습성과 평가] 등의 프로젝트를 추진하였다. '''[[세계은행]]''': 개발도상국의 고등교육 발전을 위한 재정 지원과 기술 협력을 수행하고 있다. '''[[유럽연합]]''': [[볼로냐 프로세스]]와 [[에라스무스 프로그램]]을 통해 유럽 고등교육의 통합과 교류를 촉진하고 있다. == 관련 문서 == [[교육]] [[대학교]] [[대학원]] [[전문대학]] [[중등교육]] [[평생교육]] [[학위]] [[학문의 자유]] [[대학입시]] [[대학 서열화]] [[등록금]] [[장학금]] [[유학]] [[원격교육]] [[교육부 (대한민국)|교육부]] [[한국대학교육협의회]] [[볼로냐 프로세스]] == 외부 링크 == [https://www.unesco.org/en/higher-education 유네스코 고등교육 페이지] [https://www.oecd.org/education/ OECD 교육 페이지] [https://www.moe.go.kr 대한민국 교육부 공식 웹사이트] [https://www.kcue.or.kr 한국대학교육협의회] [https://kess.kedi.re.kr 한국교육개발원 교육통계서비스] [https://www.kosaf.go.kr 한국장학재단] [[분류:교육]] [[분류:고등교육]] [[분류:대학]] [[분류:교육정책]] [[분류:평생교육]]