교육

한자	敎育
영어	Education
어원	라틴어 ''educatio'' (이끌어내다)
유형	[[형식교육]], [[비형식교육]], [[무형식교육]]
관련 학문	[[교육학]], [[교육심리학]], [[교육사회학]]
국제기구	[[유네스코]], [[OECD]], [[세계은행]]
대한민국 관할	[[교육부 (대한민국)\|교육부]]
UN 지속가능발전목표	SDG 4 (양질의 교육)

'''교육'''(敎育, {{lang|en|Education}})은 인간의 [[지식]], [[기술]], [[가치관]], [[태도]] 등을 체계적으로 전달하고 발전시키는 과정을 의미한다. 넓은 의미에서 교육은 한 세대가 다음 세대에게 문화와 경험을 전승하는 모든 활동을 포함하며, 좁은 의미에서는 [[학교]]와 같은 공식적 기관에서 이루어지는 의도적이고 계획적인 학습 활동을 가리킨다. 교육은 개인의 잠재력을 실현하고 사회 구성원으로서의 역할을 수행할 수 있도록 돕는 근본적인 인간 활동으로, [[철학]], [[심리학]], [[사회학]], [[경제학]] 등 다양한 학문 분야와 밀접하게 관련되어 있다. == 개요 == 교육이라는 개념은 동서양을 막론하고 인류 문명의 발전과 함께 존재해 왔다. 동양에서 '교육'이라는 한자어는 '''가르칠 교'''(敎)와 '''기를 육'''(育)의 합성어로, 《[[맹자]]》〈진심장〉(盡心章)에서 "천하의 영재를 얻어 교육하는 것이 세 번째 즐거움이다(得天下英才而敎育之三樂也)"라는 구절에서 유래한다. 서양에서 'education'은 [[라틴어]] 'educatio'에서 비롯되었으며, 이는 '이끌어내다'(e-ducere)라는 의미를 담고 있어 인간 내면의 잠재력을 밖으로 끌어낸다는 철학적 함의를 지닌다. 교육의 목적에 대해서는 시대와 사회에 따라 다양한 관점이 존재한다. [[플라톤]]은 교육을 통해 [[이데아]]의 세계를 인식할 수 있는 이성적 인간을 양성해야 한다고 보았으며, [[공자]]는 '''인'''(仁)을 실현하는 [[군자]]의 양성을 교육의 목표로 삼았다. 현대에 이르러서는 개인의 전인적 발달, 민주 시민 양성, 직업 역량 개발, 사회 통합 등 복합적인 목표가 교육에 부여되고 있다. 교육은 크게 세 가지 유형으로 구분된다. '''형식교육'''(formal education)은 학교 체계 내에서 이루어지는 구조화된 교육을 말하며, '''비형식교육'''(non-formal education)은 학교 밖에서 이루어지는 조직적인 학습 활동을 의미한다. '''무형식교육'''(informal education)은 일상생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 학습을 가리킨다. 이 세 유형은 상호 보완적으로 작용하여 인간의 총체적 성장에 기여한다. == 역사 == === 고대 교육 === 인류 최초의 체계적 교육은 [[메소포타미아]] 문명에서 시작된 것으로 알려져 있다. 기원전 3500년경 [[수메르]] 문명에서는 '''에두바'''(edubba, '서판의 집')라 불리는 학교가 설립되어 [[쐐기문자]] 읽기·쓰기와 [[수학]]을 가르쳤다. 이 학교들은 주로 [[서기관]]과 관료를 양성하기 위한 목적으로 운영되었다. [[고대 이집트]]에서도 기원전 3000년경부터 신전과 궁정에 부설된 학교에서 [[신관]]과 관리를 교육하였다. [[파피루스]]에 기록된 교훈 문학은 고대 이집트 교육의 내용과 방법을 보여주는 중요한 사료이다. [[고대 그리스]]는 서양 교육 전통의 기초를 마련하였다. [[스파르타]]는 국가 방위를 위한 군사 교육에 집중하였으며, [[아테네]]는 신체적·지적·도덕적 조화를 추구하는 '''칼로카가티아'''(kalokagathia) 이념 아래 보다 균형 잡힌 교육을 실시하였다. [[소크라테스]]는 [문답법]을 통한 교육 방법을 발전시켰고, 플라톤은 기원전 387년경 [[아카데메이아]]를 설립하였으며, [[아리스토텔레스]]는 기원전 335년경 [[뤼케이온]]을 세워 체계적인 학문 교육을 실시하였다. 동아시아에서는 [[중국]]의 [[주나라]] 시대(기원전 1046~256년)에 '''국학'''(國學)과 '''향학'''(鄕學)이라는 관학 체계가 형성되었다. 공자(기원전 551~479년)는 최초의 [사학]을 열어 신분에 관계없이 교육의 기회를 제공하였으며, "가르침에 차별이 없다(有敎無類)"는 원칙을 세웠다. 이는 교육 평등 사상의 선구적 표현으로 평가된다. [[고대 인도]]에서는 [[구루쿨라]] 제도 아래 스승([[구루]])이 제자에게 [[베다]] 경전과 철학을 가르치는 전통이 발달하였다. 기원전 6세기경에는 [탁실라]와 같은 고등교육 기관이 등장하여 종교, 철학, 의학, 수학 등 다양한 학문을 교수하였다. === 중세 교육 === 유럽 [[중세]]의 교육은 [[기독교]] 교회가 주도하였다. [[수도원 학교]]와 [[대성당 학교]]가 교육의 중심지 역할을 하였으며, 교육 내용은 '''자유칠과'''(septem artes liberales), 즉 [[문법]], [[수사학]], [논리학]과 [[산술]], [[기하학]], [[천문학]], [음악]로 구성되었다. 12세기부터 유럽 각지에 [[대학]]이 설립되기 시작하였다. 1088년 [[볼로냐 대학교]], 1150년경 [[파리 대학교]], 1209년 [[케임브리지 대학교]] 등이 연이어 개교하였으며, 이들은 [[신학]], [[법학]], [[의학]], [[철학]] 등을 가르치는 고등교육 기관으로 발전하였다. 이슬람 세계에서는 8세기 이후 [[마드라사]]가 체계적인 교육 기관으로 발전하였다. 859년에 설립된 [[모로코]]의 [[알카라위인 대학교]]는 현존하는 세계 최고(最古)의 대학으로 인정받고 있다. [[바그다드]]의 '''지혜의 집'''(바이트 알히크마)은 [[그리스어]], [[페르시아어]], [[산스크리트어]] 문헌을 [[아랍어]]로 번역하는 대규모 학술 프로젝트를 수행하여 동서양 학문의 교류에 크게 기여하였다. 한국에서는 [[고구려]]의 '''태학'''(372년 설립)이 최초의 관립 교육기관이며, '''경당'''은 지방의 사설 교육기관으로 기능하였다. [[통일신라]] 시대에는 682년 '''[[국학]]'''이 설립되어 유교 경전을 중심으로 한 관료 양성 교육이 실시되었다. [[고려]] 시대에는 992년 '''[[국자감]]'''이 설치되었고, 사학(私學)으로는 [[최충]]의 '''구재학당'''을 비롯한 '''[[12도]]'''(十二徒)가 번성하였다. === 근대 교육 === [[르네상스]]와 [[종교개혁]]은 근대 교육의 형성에 결정적인 영향을 미쳤다. [[인문주의]] 교육사상가들은 고전 학문의 부활과 인간 중심의 교육을 강조하였다. [[마르틴 루터]]는 모든 사람이 [[성경]]을 읽을 수 있어야 한다고 주장하며 보편적 초등교육의 필요성을 역설하였다. 17세기 [[요한 아모스 코메니우스]]는 《대교수학》(Didactica Magna, 1632)을 저술하여 체계적인 교수법과 보편교육의 이념을 제시하였으며, '근대 교육학의 아버지'로 불린다. 18세기에는 [[장자크 루소]]가 《[[에밀]]》(1762)에서 아동의 자연적 발달 단계에 맞춘 교육을 주장하여 [[아동 중심 교육]]의 기초를 마련하였다. [[계몽주의]] 시대에는 교육이 사회 진보의 핵심 수단으로 인식되었다. [[프로이센]]은 1763년 [[프리드리히 대왕]] 치하에서 세계 최초로 의무교육을 법제화하였다. 이후 19세기에 걸쳐 유럽과 북미 각국에서 공교육 제도가 정비되었으며, [[호레이스 만]]은 미국 [[매사추세츠주]]에서 공교육 체계를 확립하여 '미국 공교육의 아버지'로 불린다. 한국에서는 [[조선]] 시대에 중앙의 '''[[성균관]]'''과 '''사부학당''', 지방의 '''[[향교]]'''와 '''[[서원]]''', 민간의 '''[[서당]]''' 등 다층적 교육 체계가 운영되었다. 근대적 교육은 1883년 '''[[원산학사]]'''의 설립과 1886년 '''[[육영공원]]'''의 개교를 시작으로 도입되었다. 1895년 [[교육입국조서]]가 반포되어 근대 교육의 이념과 제도적 기틀이 마련되었다. === 현대 교육 === 20세기에 들어 교육은 전 세계적으로 급속한 확대와 변혁을 경험하였다. [[존 듀이]]는 [[실용주의]] 교육철학에 기반하여 '행함으로써 배우는'(learning by doing) [[진보주의 교육]] 운동을 주도하였다. [[마리아 몬테소리]]는 아동의 자발적 학습을 중시하는 [[몬테소리 교육법]]을 개발하였으며, [[장 피아제]]의 [[인지발달 이론]]과 [[레프 비고츠키]]의 [[사회문화적 학습 이론]]은 현대 교육심리학의 토대를 형성하였다. 제2차 세계대전 이후 교육에 대한 권리는 국제적으로 인정받았다. 1948년 [[세계인권선언]] 제26조는 "모든 사람은 교육을 받을 권리가 있다"고 천명하였다. [[유네스코]]는 교육의 국제적 증진을 위한 핵심 기구로 활동하고 있으며, 2015년 [[유엔]]의 '''[[지속가능발전목표]]'''(SDGs) 중 4번째 목표로 '양질의 교육'(Quality Education)이 채택되었다. 대한민국은 1945년 광복 이후 급속한 교육 발전을 이루었다. 1949년 [[교육법]]이 제정되어 6-3-3-4제의 학제가 확립되었고, 1950~60년대에는 초등교육의 완전 취학이 달성되었다. 1968년에는 [[중학교 무시험 진학 제도]]가 실시되었고, 1974년에는 [[고교 평준화 정책]]이 도입되었다. 대한민국의 성인 문해율은 2020년 기준 97.9%에 달하며, 고등교육 이수율은 [[OECD]] 회원국 중 최상위권에 속한다. == 교육의 유형 == === 형식교육 === 형식교육은 국가의 법률과 제도에 의해 체계적으로 운영되는 교육을 말한다. 대부분의 국가에서 형식교육은 다음과 같은 단계로 구성된다. '''[[유아교육]]'''은 통상 만 3~5세 아동을 대상으로 하며, [[유치원]]과 [[어린이집]] 등에서 실시된다. [[OECD]]는 양질의 유아교육이 이후의 학업 성취와 사회적 적응에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과를 지속적으로 발표하고 있다. '''[[초등교육]]'''은 대부분의 국가에서 의무교육으로 지정되어 있으며, 읽기·쓰기·셈하기 등 기본적인 문해력과 수리력을 습득하는 단계이다. 대한민국의 경우 만 6세에 [[초등학교]]에 입학하여 6년간의 초등교육을 받는다. '''[[중등교육]]'''은 [[중학교]]와 [[고등학교]]에 해당하며, 보다 심화된 교과 학습과 함께 진로 탐색이 이루어진다. 많은 국가에서 전기 중등교육(중학교)까지를 의무교육에 포함하고 있다. '''[[고등교육]]'''은 [[대학교]], [[대학원]], [[전문대학]] 등에서 실시되는 교육으로, 전문적 지식과 연구 역량을 기르는 것을 목표로 한다. 전 세계 고등교육 등록률은 2000년 19%에서 2020년 약 40%로 크게 증가하였다. === 비형식교육 === 비형식교육은 학교 체계 밖에서 이루어지는 조직적이고 의도적인 교육 활동을 의미한다. [[평생교육]], [[직업훈련]], [[성인교육]], 지역사회 학습 프로그램 등이 이에 해당한다. 대한민국에서는 2007년 '''[[평생교육법]]'''이 전면 개정되어 평생학습 체제의 법적 기반이 강화되었으며, [[학점은행제]]와 [[독학학위제]] 등을 통해 비형식학습의 결과를 공식 학력으로 인정받을 수 있는 제도가 마련되어 있다. === 특수교육과 대안교육 === '''[[특수교육]]'''은 [[장애]]를 가진 학생이나 특별한 교육적 요구가 있는 학생을 대상으로 하는 교육이다. [[통합교육]]의 이념에 따라 장애 학생이 일반 학교에서 비장애 학생과 함께 교육받는 방향으로 전 세계적인 흐름이 변화하고 있다. '''[[대안교육]]'''은 기존의 제도권 교육에 대한 대안을 모색하는 다양한 교육적 시도를 포괄한다. [[발도르프 교육]], [[프레네 교육]], [[서머힐 학교]] 등이 대표적인 사례이며, 한국에서는 1990년대 이후 다수의 [[대안학교]]가 설립·운영되고 있다. == 교육의 이론적 기초 == === 교육철학 === 교육의 목적과 본질에 대한 철학적 탐구는 교육학의 핵심 분야이다. 주요 교육철학 사조로는 '''[[본질주의]]'''(교과 중심의 지적 유산 전달을 강조), '''[[진보주의]]'''(아동의 경험과 흥미를 중시), '''[[항존주의]]'''(시대를 초월한 보편적 진리의 교육을 주장), '''[[재건주의]]'''(사회 개혁을 위한 교육의 역할을 강조), '''[[실존주의]]'''(개인의 자유와 선택을 중시) 등이 있다. [[파울루 프레이리]]는 《[[페다고지]]》(Pedagogy of the Oppressed, 1968)에서 전통적인 '은행 저금식 교육'을 비판하고, 교육이 피억압자의 [의식화]와 해방을 위한 실천이어야 한다고 주장하였다. 이 저작은 '''[[비판적 교육학]]'''의 초석이 되었다. === 교육심리학 === '''[[교육심리학]]'''은 학습과 교수의 심리적 과정을 연구하는 학문이다. 주요 학습 이론으로는 [[이반 파블로프]]와 [[버러스 프레더릭 스키너|B. F. 스키너]]의 '''[[행동주의]]''' 학습 이론, 피아제와 [[제롬 브루너]]의 '''[[인지주의]]''' 학습 이론, 비고츠키의 '''사회적 구성주의''' 이론 등이 있다. 최근에는 [[인공지능]]과 [[신경과학]]의 발전에 힘입어 '''[[학습과학]]'''(learning sciences)이라는 새로운 학제적 연구 분야가 부상하고 있다. === 교육사회학 === '''[[교육사회학]]'''은 교육과 사회의 관계를 분석하는 학문이다. [[에밀 뒤르켐]]은 교육을 사회화의 핵심 기제로 보았으며, [[기능주의]] 관점에서 교육의 사회 통합 기능을 강조하였다. 반면 [[갈등 이론]]적 관점에서 [[피에르 부르디외]]는 '''[[문화자본]]''' 개념을 통해 교육이 기존의 사회적 불평등을 재생산하는 기제로 작동할 수 있음을 지적하였다. [[이반 일리치]]는 《[[학교 없는 사회]]》(Deschooling Society, 1971)에서 제도화된 학교 교육 자체를 근본적으로 비판하며 '''[[탈학교론]]'''을 제시하였다. == 교육과정과 교수법 == === 교육과정 === '''[[교육과정]]'''(curriculum)은 교육의 목표, 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 계획을 말한다. 대한민국에서는 [[교육부 (대한민국)|교육부]]가 '''국가 교육과정'''을 고시하며, 2022년에 고시된 '''[[2022 개정 교육과정]]'''이 순차적으로 적용되고 있다. 이 교육과정은 학생의 주도성과 [[역량 중심 교육]]을 강조하며, [[디지털 리터러시]], [[생태전환 교육]], [[민주시민 교육]] 등을 핵심 과제로 설정하고 있다. === 교수법의 발전 === 교수법은 시대에 따라 크게 변화해 왔다. 전통적인 '''교사 중심 강의법'''에서 '''학생 중심 학습법'''으로의 전환이 20세기 후반 이후 전 세계적인 추세이다. 주요 현대 교수법으로는 '''[[프로젝트 기반 학습]]'''(PBL), '''[[협동학습]]''', '''[[거꾸로 교실]]'''(flipped classroom), '''[[문제 기반 학습]]''', '''[[게이미피케이션]]''' 등이 있다. === 교육 평가 === '''[[교육 평가]]'''는 교육의 과정과 결과를 측정하고 판단하는 활동이다. 전통적인 '''[[총괄평가]]'''(시험, 수행평가)와 학습 과정 중에 이루어지는 '''[[형성평가]]'''가 있으며, 최근에는 학생의 성장 과정을 종합적으로 기록하는 '''포트폴리오 평가'''와 '''과정 중심 평가'''가 강조되고 있다. 국제적으로는 [[OECD]]의 '''[[PISA]]'''(국제학업성취도평가)와 '''[[TIMSS]]'''(수학·과학 성취도 추이 연구) 등이 각국 교육 수준의 비교 지표로 활용되고 있다. == 교육과 기술 == === 교육공학의 발전 === '''[[교육공학]]'''은 학습의 효과를 높이기 위해 기술적 수단을 활용하는 학문이자 실천 분야이다. 20세기 초 영사기와 라디오의 교육적 활용에서 시작된 교육공학은 [[텔레비전]], [[컴퓨터]], [[인터넷]]의 보급과 함께 급속히 발전하였다. === 이러닝과 에듀테크 === '''[[이러닝]]'''(e-learning)은 정보통신기술을 활용한 원격 학습을 의미하며, 2020년 [[코로나19 범유행]]을 계기로 전 세계적으로 폭발적인 확산을 경험하였다. [[MOOC]](Massive Open Online Course)는 [코세라], [에드엑스], [유데미] 등의 플랫폼을 통해 수백만 명에게 고등교육 수준의 강좌를 무료 또는 저비용으로 제공하고 있다. '''[[에듀테크]]'''(EdTech) 산업은 [[인공지능]], [[빅데이터]], [가상현실], [증강현실] 등 첨단 기술을 교육에 접목하는 분야로, 글로벌 시장 규모가 2025년 기준 약 4,000억 달러를 넘어선 것으로 추산된다. AI 기반 '''적응형 학습'''(adaptive learning) 시스템은 학습자 개인의 수준과 진도에 맞춘 맞춤형 교육을 가능하게 하고 있다. === 인공지능과 교육의 미래 === [[ChatGPT]]를 비롯한 '''[[생성형 인공지능]]'''의 등장은 교육 분야에 근본적인 변화를 예고하고 있다. AI는 개별화 학습, 자동 채점, 학습 분석 등에서 교육의 효율성을 높일 수 있는 잠재력을 가지고 있으나, 동시에 학생의 [[표절]] 문제, 비판적 사고력 약화, [[디지털 격차]] 심화 등의 우려도 제기되고 있다. [[유네스코]]는 2023년 AI와 교육에 관한 가이드라인을 발표하여 AI 기술의 윤리적이고 공정한 교육적 활용을 촉구하였다. == 세계의 교육 제도 == === 주요 국가의 교육 제도 === 세계 각국은 역사적·문화적 배경에 따라 다양한 교육 제도를 운영하고 있다. '''[[핀란드]]'''의 교육은 학생 간 경쟁을 최소화하고 교사의 전문성을 높이 평가하는 모델로 국제적 주목을 받아 왔으며, PISA에서 지속적으로 높은 성과를 기록하고 있다. '''[[싱가포르]]'''는 실력주의에 기반한 엄격한 교육 체계로 수학·과학 분야에서 세계 최고 수준의 성취도를 보이고 있다. '''[[독일]]'''은 중등교육 단계에서 직업교육 트랙과 학문교육 트랙을 분리하는 '''[[이원화 제도]]'''(duales System)를 운영하며, 이는 숙련 기술 인력 양성의 모범 사례로 평가된다. === 대한민국의 교육 제도 === 대한민국의 교육 제도는 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 4년의 '''6-3-3-4제'''를 기본 학제로 하고 있다. 초등학교와 중학교의 9년이 의무교육에 해당하며, 2021년부터는 고등학교 무상교육이 전면 시행되었다. 한국의 교육 체계는 높은 학업 성취도와 고등교육 진학률로 국제적인 평가를 받고 있으나, 과도한 입시 경쟁과 [[사교육]] 부담이라는 구조적 문제도 안고 있다. == 영향 및 의의 == === 경제적 영향 === 교육은 [[인적자본]]의 핵심 구성 요소로, 경제 성장과 밀접한 관련이 있다. [[게리 베커]]의 '''[[인적자본론]]'''은 교육에 대한 투자가 개인과 사회 모두에게 경제적 수익을 가져다준다는 이론적 기초를 제공하였다. [[세계은행]]의 연구에 따르면 학교 교육 1년 추가는 개인 소득을 평균 약 10% 증가시키는 것으로 추정된다. 대한민국의 급속한 경제 발전에서 교육이 수행한 역할은 국제적으로 주목받는 사례이다. === 사회적 영향 === 교육은 [[사회 이동]]의 핵심 통로로 기능하며, [[민주주의]]의 발전과 유지에 필수적인 역할을 한다. 교육받은 시민은 정치적 참여도가 높고, 사회적 관용과 신뢰의 수준도 높은 것으로 나타난다. 또한 교육은 [[공중보건]]의 개선, [[출산율]]의 합리적 조절, [[범죄]] 감소 등 다양한 사회적 긍정적 외부 효과를 창출한다. === 개인적 영향 === 교육은 개인의 인지적 능력을 발달시키고, [[비판적 사고]], [[창의성]], [[문제 해결 능력]] 등 고차원적 역량을 기르는 데 기여한다. 또한 [[자아 정체성]]의 형성, 심리적 안정감, 삶의 만족도 향상 등 개인의 전인적 발달에 광범위한 영향을 미친다. == 논란 및 비평 == === 교육 불평등 === 교육 기회와 결과의 불평등은 전 세계적으로 가장 심각한 교육 문제 중 하나이다. [[유네스코]]에 따르면 2023년 기준 전 세계적으로 약 2억 5천만 명의 아동과 청소년이 학교에 다니지 못하고 있다. 소득 수준, 성별, 지역, 장애 여부, 인종·민족 등에 따른 교육 격차는 여전히 심각하며, 디지털 기술의 확산은 기존의 격차를 더욱 심화시킬 우려가 있다. 한국에서는 [[사교육]]비 지출의 지역 간·소득 간 격차가 교육 불평등의 주요 원인으로 지적되고 있다. 통계청에 따르면 2024년 한국의 초중고 월평균 사교육비는 약 45만 원으로, 소득 상위 20% 가구의 사교육비 지출은 하위 20%의 약 5배에 달하는 것으로 나타났다. === 입시 경쟁과 학업 스트레스 === 한국을 비롯한 동아시아 국가들에서 과도한 입시 경쟁은 학생의 정신건강과 삶의 질에 부정적 영향을 미치고 있다. [[대학수학능력시험]]을 정점으로 하는 한국의 대학 입시 체계는 학생들에게 극심한 학업 스트레스를 유발하며, 이는 [[청소년]] [[우울증]], [[자살]] 등 심각한 사회 문제와 연결된다. === 교육의 상품화 === 교육이 [[신자유주의]] 정책 기조 아래 점점 시장 논리에 종속되고 있다는 비판이 제기되고 있다. 대학 등록금 인상, 교육의 민영화, 학력에 따른 사회적 차별('''[[학벌주의]]''') 등은 교육이 공공재로서의 성격을 잃어가고 있다는 우려를 낳고 있다. === 교육 내용의 적절성 === 급격한 사회 변화 속에서 현재의 교육 내용이 미래 사회에 필요한 역량을 충분히 길러주는지에 대한 의문이 지속적으로 제기되고 있다. [[21세기 핵심역량]]으로 [[비판적 사고]], [[소통]], [[협업]], [[창의성]]의 4C가 강조되고 있으나, 실제 교육 현장에서의 실현에는 여전히 많은 과제가 남아 있다. == 관련 문서 == [[교육학]] [[교육철학]] [[교육심리학]] [[교육사회학]] [[교육과정]] [[평생교육]] [[특수교육]] [[대안교육]] [[이러닝]] [[교육공학]] [[사교육]] [[공교육]] [[PISA]] [[유네스코]] [[인적자본]] [[학교]] [[대학]] == 외부 링크 == [https://www.unesco.org/en/education 유네스코 교육 포털] [https://www.oecd.org/education/ OECD 교육 사이트] [https://www.moe.go.kr 대한민국 교육부 공식 웹사이트] [https://www.nile.or.kr 국가평생교육진흥원] [https://www.kice.re.kr 한국교육과정평가원] [[분류:교육]] [[분류:사회 제도]] [[분류:교육학]] [[분류:인적자본]] [[분류:사회화]]